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那么如何让孩子更多的去认识、积累单词呢？

1、创造“英语环境”

这个有点夸张了，其实对于普通家庭来说几乎是做不到的，我这里所谓的“环境”其实就是“物理环境”。

我们可以把在家里所有能够看得到摸得着的物品上都贴上英文单词，最好是手工制作，当然，直接购买单词卡也可以，只不过我们很难买到那么齐全的卡片。

当然，也有一些很不错的卡片，比如下面这款，不但有图而且还有很强的关联性。

比如左下角这个，四个单词我们其实是可以组成一句话的——即便是父母在这方面不能够说出一个完整的句子，但是对孩子来说他的记忆却可以把这四个单词联系到一起。

对于小朋友来说我们当然也可以把汉字一起放上去，但是个人建议尽量只有英文——如此孩子的记忆其实是一种非常直观的反射——看到实物首先反应的是英文，看到英文首先反应的是实物，这中间并没有一个“翻译”的过程，即不会先转换成“汉字”然后去关联这两者。

这点其实还是挺关键的，绝大多数学英语的人都存在这样的一个问题——当我们要说一句英文的时候，首先是组织汉语，然后再按照一定的语法结构以及词汇量去翻译这句话，反之也是一个道理，听到英语的时候我们首先去做的是翻译然后再去重复前一个动作。

所以我们尽量在初期——即对孩子成绩要求不是那么迫切的情况下多多创造一个“纯英语”的环境，尽管这种努力效果不会多么的大，但是终究还是有些好处的。

当然了，如果你觉得自己有点等不及了，就是想快点解决单词，那么就参考上面的单词卡，或者自制或者购买成品都行，只不过需要注意让孩子使用的时候可以趣味一下——比如从“规律”、“联系”上让孩子建立一个“系统”的认识，而并非某一个单词的认识。

注意：这些单词不是用来“装饰”的，而是用来让孩子认识的，所以要经常性提醒孩子去读，没错，只需要去读就行了。时间久了孩子自然就想说汉语一样条件反射地说出某样东西的英文名字。

2、自然拼读

最近这些年来关于“自然拼读”的学习成为了英语启蒙学习非常重要的一种方式，强烈建议父母考虑一下，切勿一刀切认为这不过是机构宣传的噱头。事实上现在很多学校的正常英语教学英语老师也都会引入这种自拼学习方式的。

举个简单的例子：英语单词“cat”

孩子经过学习会知道“C”的读音除了“sei”之外还有一个“ke”的读音，“A”除了“ei”之外还能够读“ai”，所以组合起来就是“cat”的读音。

孩子读的时候可以这样强化练习：“ke、ke、ke，ai、ai、ai，t、t、t，cat！”

注：上面的“注音”我没有用音标。

简单理解一下自然拼读其实就是跟我们的汉语拼音差不太多——字母存在一定的发音规则。自然拼读学习需要的时间并不长，但是练习就需要一段时间了，不建议孩子学得太快，因为太快了难以养成习惯。

需要说明的是，自然拼读这种方式并不能够解决所有单词的问题，但是对于那些比较短的单词还是非常有效果的。现实中我们会发现很多学过自然拼读的学生在记忆新单词的时候记忆的效率会更高。而这种优势不仅仅只是体现在“记忆”上，对孩子来说“阅读”效率也会提高很大。

3、歌曲

音乐是非常好的东西，教孩子去听、去唱，而且可以在很多时候都可以去听——相当于磨耳朵，孩子听得多了自然就会有一定的记忆了。

比如《ifyouarehappy》这种非常快乐活泼的歌曲，小孩子不但会爱听，没准还能很快就陷入了“自嗨”状态。

4、借助适合自己的书籍

对于低年级的孩子来说，可以考虑通过《林克妈妈四家少儿英语教材系列》中的部分书籍来教孩子——当然，如果父母确实也不会发音，那么就需要借助配套的音频了。

比如说入门级比较好的《英文三字经》、《背单词用火车皮》等书籍还是非常适合初学孩子学习，

以《英文三字经》为例，内容包含了63个自然拼音、329个常用单词根据游戏学习、图解记忆等先进教学理念，然后用120首“英文三字经”生动呈现。对孩子来说朗朗上口且不失知识性和趣味性。

5、绘本阅读

借助阅读显然也是非常好的一种词汇积累的方式，只不过这对一些孩子、父母来说自己操作可能在操作上难度稍微大了一些。

不过也没关系，关键是选对合适的读物以及做好必要的准备，那么不去机构也是可以搞定绘本阅读这件事情的。

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软件介绍

小小英语高频词(视觉词sightwords)融合各家词汇，科学选取234个符合中国儿童的小学阶段词汇，并按照遗忘规律组织成一款APP学习记忆产品，既能帮助孩子有效扩大词汇量，顺利进入自主阅读，同时也能提高小学阶段英语成绩。

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2、趣味游戏学习模式

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小小英语高频词app是一个英语词汇学习记忆软件，为孩子们带来了丰富的词汇，各个年级阶段的词汇都有，帮助你更好的记忆！

SightWords到底有什么用？

SightWords包含了主流英文儿童读物中约75%左右的单词量。也就是说，儿童初期阅读过程中如果能识别这些高频单词，就可以在已经认识3/4的单词的前提下，更专注于阅读理解本身，而不需要一个一个单词的先拼读再理解的低效阅读。

同时，这些高频视觉词中有相当一部分单词的拼写方式特殊，也不符合Phonics发音体系，更不容易用图片（如闪卡）来说明。举个最简单例子，单词away,它既不是辅音+元音+辅音（如cat）字母组合，也不是辅音+元音+辅音+不发音E(如cake）字母组合；同时，两个字母a的发音也都不符合phonics中a的发音；最后又因为是抽象概念，很难用图卡来解释清楚。

因此，如果可以熟练掌握SightWords是极有助于儿童的早期阅读和写作的，因为省去了Phonics的先拼后读的这个步骤，小朋友们不必再断断续续停下来先把每个单词的每一个字母拼出来再读出整个单词，从而大大提高阅读速度和效率。因此，SightWords往往也被称为’servicewords’(辅助理解单词)或‘instantwords’(瞬间理解单词)。简单说，就像你，我，他，的，地，得等等，这些中文基础汉字（SightWords），在阅读中文过程中我们也是不加思考的理解（条件反射），一扫而过也不影响整体阅读体验。