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初中历史大全app技巧

一、吃透教材

在理解基础上记忆历史基础知识和学习重点，把握人类文明的发展进程，在记忆的基础上形成一定的知识网络。努力做到"课本在手，知识牢记于心”。切记不要考什么就记什么。

二、构建完整的知识网络图

很多同学可能会觉得历史很烦琐，细节很多，可以适当地进行发散思维，把历史事件串成完整的知识体系（不受课本的限制），比如说把一整个时代的政治、经济和文化整合在一起进行全面理解和思考，这样一来你会发现你的历史知识非常有条理，不光可以从宏观上解答很大的问题，也可以随便拿出一个部分进行微观细致的分析，这就达到了很高的境界，可以说“绝学无忧了。

三、注意前后联系，学会归纳整理

历史是从古到今发展演变而来的，我们在学习时要注意知识的前后联系。例如，在学习中国历史"香港回归"时，我们应联系前面所学知识，回顾香港是如何被英国占领的相关知识。在学习世界历史“第一次世界大战”时，我们应联想到中国历史"五四运动"的发生。经常注意前后联系，我们就能弄清楚历史事件的来龙去脉，便于理解掌握知识。在学习过程中，我们还要学会对知识进行归纳整理，进一步使知识系统化。例如，我们可以就"三次科这革命"等专题知识进行归纳整理，这样也有利于知识的掌握。

四、掌握答题方法

历史学习里面其实有很多约定俗成的东西，很多概念我都可以用"三条"或"两条来总结，比如说了解一个事件我们通常是从"背景（原因），内容（经过），影响和意义（结果）"来记忆，分析问题我们总是有"政治，经济，文化"三个维度来思考，分析背景时我们会分"国内环境，国际环境"来进行，评价意义时我们有"正面（积极）和负面（消极）"两个方面...如此类，举不胜举。

初中历史汇总

唐朝：

兴起：隋末农民起义蓬勃发展时，隋朝太原留守李渊乘机起兵，攻占长安。武德元年(公元618年)，李渊受禅代隋称帝，建立唐朝，是为唐高祖，定都长安。李渊和他的儿子李世民消灭了各地割据势力，镇压了各股农民起义军，统一了全国。

灭亡：907年唐昭宣帝禅位于藩镇宣武军节度使朱全忠，唐亡

宋朝

兴起：公元959年，后周世宗柴荣北征大辽，病卧病龙台，被迫班师回朝，不久就带着他那无限美好的“三十年皇帝梦”溘然离世。公元960年，后周殿前点检赵匡胤“陈桥兵变”，建立宋朝，后周灭亡。

灭亡：宋朝亡于1279年的厓山之战陆秀夫抱着宋朝最后一个皇帝跳海。但是根据一般判断朝代灭亡的惯例，宋王朝实应亡于1276年都城临安陷落

元朝：

兴起：1206年，太祖成吉思汗铁木真建立蒙古汗国；

1271年，世祖薛禅汗忽必烈以蒙古汗国大汗名义建立元朝，元朝正式建立，一般以此为元朝开始；

灭亡：1368年，朱元璋攻占元大都，惠宗（顺帝）乌哈图汗妥懽帖睦尔北逃，元朝在中国全国的统治结束，一般以此为元朝结束。其余部退回蒙古，史称北元；

1402年，顺天皇帝掍特穆尔汗坤帖木儿被杀，兀雷帖木儿汗鬼力赤篡立，废除“元”的国号（一说只是从此明朝不再称呼其北元，而其内部仍以“元”自称）；

1634年，察哈尔部库图克图汗林丹不敌后金而败亡，其子额哲随即亦亡。蒙元政权至此完全覆灭。

明朝：

兴起：1368年初,朱元璋在应天称皇帝,建立明朝。朱元璋就是明太祖(1368—1398年在位)。明朝建立后,明太祖又用了近20年的时间,扫平各种割据势力,完成了统一。

灭亡：1644年：李自成进入北京，明朝崇祯皇帝自杀，明朝灭亡。这是最正统的观点。支持的人可能最多。

1645年：清军占领南京，明朝两都皆失守，之后的明朝政权都象局部抵抗力量一样，没有半壁江山。这种观点，有一部分人支持。

1659年：南明皇帝流亡国外，在大陆已经没有成片的土地。这种观点，有一部分人支持。

1661年：吴三桂俘虏朱由榔，明朝灭亡（但公历可能是在1662年初）。这种观点，支持的人较多。

1662年：吴三桂在昆明杀朱由榔，云南边境的抵抗力量投降，此后再也没有新皇帝了，明朝灭亡。这种观点，支持的人较多。

1664年：西山军在茅麓山失败，明朝宗室被俘，大陆的“明朝”抵抗力量被彻底消灭，明朝灭亡。顾诚的《南明史》持此观点。

1683年：台湾的郑明投降清朝，明朝灭亡。这种观点，支持的人也较多。

清朝：

兴起：1616年（明万历四十四年），努尔哈赤建立王朝称汗，国号大金，史称后金，定都为赫图阿拉（后改称兴京，在今中国辽宁省新宾县境内）。1636年（明崇祯九年），皇太极改国号为大清，改元崇德，称帝。1644年，李自成率领的农民军攻陷北京，明崇祯皇帝自杀，李自成在北京建立了大顺。清军说降吴三桂，在他的带领下入关打败李自成农民军，随后多尔衮迎顺治帝入关，迁都北京

灭亡：1911年（宣统三年）辛亥革命爆发后，各省纷纷宣布独立。清帝溥仪于1912年退位，清朝正式灭亡。清代自入关后，共历十帝，二百六十八年。

初中历史大全app注意事项

一、要学会使用好课本河北高速通免费版-河北高速通最新版2.8 官网免费版

初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材，课本知识容量不大。首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分为几部分内容，大字部分是该课的主要内容，要求掌握的基本知识点都在这一部分，因此同学们应该对该部分进行精读，着重掌握这一部分的内容，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是要求一定要记住的，哪些内容属于了解就行的，只有把握了重点，才能在学习中做到有的放矢，对知识的掌握才能更加牢固。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这部分内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同学们的知识面，不一定要记的，但是同学们可以阅读，最好结合课本的大字不分来看。

二、要学会“阅读”

要学好历史，就要学会快速阅读教材，才能取得课堂的主动权。做到这一点，同学们就能学得轻松自如，并逐渐掌握阅读技巧。上课时，老师带领大家读书学习，通常老师已经有层次性、针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因此同学们要跟着老师给你启示，寻找知识的纵横联系、前因后果等，同时大家也要养成圈点批注，做简要读书笔记等良好的阅读习惯。比如，课文中绝大部分针对历史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等，只要快速扫描略看即可，而诸如历史事件的起因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史资料、历史插图等重难点知识，就要求大家详细阅读、认真思考。

三、要养成独立思考的习惯，做到“善思”和“乐思”

《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉，同学们要在课堂上利用老师给的思考的机会，培养多种思维能力。

层次一。要会在课堂上精心设计问题，逐层深入，学会顺着历史线索寻找事情的前因后果，以此训练严密的逻辑思维能力。如：在学“美国的冷战决策”时，可以将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么能够实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的实质是什么?对世界格局产生了哪些影响?通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，从中得到的不仅仅是知识的彻悟，更是思维的启迪。长期如此的训练，同学们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。

4层次二。要鼓励自己标新立异，提出自己独到的见解，以此训练我们的求异思维和创新意识。

创新是社会发展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只要学生能提问题，就有利于形成学生对学习的内部诱因。”因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的体现。老师在教学中会鼓励大家质疑，要求大家从不同角度去思考、评价、定位历史事件和历史人物，学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论美国南北战争时有同学就提出“如果当时有其他的办法能缓解当时美国的状况，林肯会怎么做？那么美国的今天又会是什么样子？”

四、学会掌握巩固知识的技巧———“巧学”

1、及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆，提高分析能力。孔子说“温故而知新”，所以学完的知识要及时复习，根据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时复习巩固，有利于知识的掌握。

2、总体复习。历史学科是一张规律性强，线索脉络清晰的知识网，把握住历史知识的纵横联系，抓住关键以点带面，历史课的学习及总复习便会化难为易。

横向联系的学习方法既要体现在总复习中，也应贯穿于每一节课的学习训练过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时，大家可以跟着老师的提示回忆所学的相同、类似的历史知识，然后加以分析对比，把类似的历史知识归纳到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时，就可以表格的方式把各国革命爆发的原因、经过、影响加以对比，分析出异同，在分析对比中，悟出掌握知识的要领，这样多次训练、引导，学生就会掌握联系对比的记忆方法。

纵向联系即把同类项的历史问题跨越章节界限，瞻前顾后，一线贯穿。例如，我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等;再如，中国近代史上，中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索:鸦片战争《中英南京条约》的签定，中国开始沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争和中法战争以后，通过一系列不平等条约，半殖民地化程度逐步加深;八国联军侵略中国之后，又签订了《辛丑条约》，中国则完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。

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初中历史大全app攻略

一、高精度巩固知识点

1·精读课文。要逐字、逐句、逐段地反复阅读，思考词与词间、句与句间、段与段间的前后关系，弄清每一个知识点，做到完整地回忆课本。如世界现代史"1929-1933年盗本主义世界经济危机"一目就要弄清四个知识点：-是经济危机出现的原因：二是经济危机的出现：三是这次经济危机的特点：四是这次经济危机产生的影响。这四个知识点又是相互联系的共同构成了关于1929-1933年资本主义世界经济危机的完整知识体系。

2.把握内涵。在弄清知识点的基础上还须向细处分析，进一步把握每一个知识点的全部内涵。如上述第一个知识点就包含以下三个要点：@资本家攫取高额利润，广大劳动人民却日益相对贫困，限制了社会实际消费能力的增长：2分期付款和银行信贷刺激了市场的虚假繁荣，生产和销售之间的矛盾日益尖锐：国人们醉心于股票等投机活动，大大增加了金融市场的不稳定。